【本文来自《我不是反对分流，我是反对过早分流，毕竟男孩子的成长有很强的不确定性》评论区，标题为小编添加】

初中分流是对的，特别是在当下高考个别卷的情况下，除非取消高考，100%上大学。

有人喜欢说“男孩子都还有很强的不确定性”（这个结论也没有数据统计，只是是一种经验和感觉。）于是导致得出一个结论：很多男孩子初中贪玩成绩不好，一上高中就认真了就开窍了，就懂得头悬梁锥刺股咸鱼翻身了。

姑且认为“男孩子都还有很强的不确定性”这个判断是对的。如果他中考达不到当地普高线，我不否认，会有极少数的情况（小概率）——耽误这孩子上本科。但对于多数孩子来说，中考不达线，想要高中阶段翻身，几乎不可能的。顺便说一下，说50%的孩子上不了高中，只是一种模糊的说法，我看2019年的数据，初升高的比例，各省基本都在55%以上（浙江、河南、云南是53%，这就算最少的），57-60%也不在少数，黑龙江、北京、吉林都是70%左右，这个比例更高了。安徽是56%。

我不知道，您有没有送孩子上一些提高型课外班的经历。刚开课的时候，几十个孩子坐教室里，很开心很认真，渐渐地，几节课后就有那么一两个孩子上课走神了。家长刚开始还着急：你怎么不认真听讲啊？其实不是小孩不认真听讲，是他已经开始听不懂了，因为知识是连续性的，特别是数理化，你中间听不懂了，一断链子，后面就是听天书了，小孩听不懂，只好干些别的。但有的小孩不敢说（说了家长更气，一顿数落。）有的小孩就说老师教得不好或者其他理由（小孩聪明着呢，他知道怎么让家长落在自己身上的怒火降到最小值。）。

这种现象就很值得思考。初中到高中之间，也是一条链子，不光是知识，还包括学习习惯、思考习惯，性格因素。

如果高中扩招，以安徽比例为例，100个人都进了高中，为提高高考升学率，学校自然会把100人分班区别对待的，什么竞赛班、实验班、等等等等。前56人编两个班，后44人编两个班。好班的老师给学生在讲提高的东西，差班的老师还要回头提带着给学生回顾一下初中的知识。我看过一篇文章，一个重点学校的名师被重金挖到一个民办高中去，吐槽说给累坏了，因为每天相当一部分精力在抓课堂纪律，哪有多少心情在课堂口吐莲花，这在原来的学校是可不想象的事。而即使上这个民办高中的，也还是目前达到普高线的学生。

有的人说，后面的这44人很聪明，过去就是没开窍啊，再努力啊！问题是，你在努力，前面的56人也在努力，而且这56人他背负的家庭和老师的期望值更高，甚至更努力。如果平行班的人都能上本科，甚至一本，而他上不了，那在他本人、他父母、他老师看了都是不可原谅的。他会轻易让你扩招生超过吗？。后面的这44人，不光要补知识的断片，还要改变你的学习习惯，增强你的自律性，甚至还要同你所在班的课堂纪律对抗。喜欢谈取消分流的家长有空可以去看看高中的数学、物理，做做五三，那个知识的广度和复杂程度，可以让现在正儿八经考上普高的一部分孩子，都断链，上课在听天书。如果初中中考如果连平均水平都达不到，再聪明的孩子想要凭高考翻身，除了极少数，几乎不可能。当然我这么说，只是指高考，他的聪明完全可以用在其他方面取得成功。

目前，全国绝大部分省市，高中都不是义务教育，初中生都上高中，意味着国家财政要花更多的钱，同时还有其他社会因素，所以国家也不能改变中考分流的情况，况且从2019年的数据，分流出普高的初中生，比例也在降低，而不是升高，这也意味着比其实在当地比平均水平低5%-20%，也是可以进入高中的。