在我刚来香港的时候，曾经在一间辅导机构兼职过两年的时间。

在那里，我开始从一个亲子和教育的视角了解香港，也给我带来了数不尽的欢乐。

而在种种欢乐中，最令人印象深刻的还是那群天真烂漫的孩子。

他们机灵可爱的样子，稀奇古怪的想法，脑洞大开的作业，都曾令我笑出声。

听君一席话，如听一席话

有一天我刚到辅导机构，负责人就把我叫了过去，拿出一位同学的作业给我看。

我看了之后哭笑不得。

这是通识科的作业，图片是费俊龙和聂海胜，问题是：“这两位太空人是谁？”

没想到，这位同学的答案是：“这两位太空人是成功做成太空人的人。”

负责人惊呼大无语，我则笑得哈哈哈。

给人一种“听君一席话，如听一席话”的感觉。

其实这题是要求同学上网搜寻资料之后解答的，他觉得太累了，就索性写了一段语无伦次的答案。

关于宽恕别人

有一份作业要求同学们讲述一件宽恕别人或者别人宽恕你的事情。

没想到一个可爱的男孩子是这样回答的：

“有一次弟弟在游戏里不小心打死我，我知道不小心，所以我宽恕他。”

我只能循循善诱：“这倒也的确是宽恕了别人。

但是写在作业上的答案最好还是引用一些积极向上的例子。

游戏里打打杀杀的事情，不适合作为例子。”

关于害怕

有位同学写文章叙述了自己通过不断努力最终数学考到70分的故事。

为了展现自己过去数学学得不好，他写了这样的一个故事：

“数学对我（来）说真的不容易。

有次妈妈叫我去买三斤菜和十二只鸡蛋，我竟然弄不清楚要找回多少钱。

我感到很害怕……”

我看了不禁笑出声，为什么算不清钱会感到很害怕？

不过还是觉得这个孩子很可爱，我就建议他不如改用“我感到很沮丧”这样的表达。

大家都知道写语文作文的时候要尽可能使用书面语。

而香港因为大家讲惯了广东话，所以很容易有同学把一些口头语或者方言的表达写进作文里。

这个时候作为老师就要指出这些错误。

例如，一位同学写了一篇暑假返乡探亲的文章。

第一段她是这么写的：“去年暑假，妈妈提议我们一家人到乡下四川探望公公和婆婆。”

这里就有三个地方不恰当地使用了方言的表达。

“乡下”在普通话语境里是“乡村、农村”的意思，而在粤语里则是“老家、家乡”的意思。

“公公和婆婆”在普通话语境里是已婚女子称呼自己丈夫的父母时使用的；

而在粤语里则是“外公和外婆”的意思。

所以短短的一句话，如果不使用合适的书面语，会导致读的人误解作者的意思。 

因为香港的家庭大多是，要么不生孩子，如果生的话都会是二胎、三胎居多。

我很喜欢读他们写的作文，因为可以窥见他们兄弟姐妹间有趣的相处之道。

比如，一位同学在一篇记叙文里写道：

“一会儿后，妈妈去了买东西，我趁着妈妈不在吃了一块。

妈妈问：‘谁吃了我焗（烤）的饼干？’我说：‘是弟弟。’

妈妈不停的（地）骂弟弟，我感到很惭愧。

最后我跟妈妈说出真上（相）。妈妈不但原谅了我，还说我很诚实。”

所以我真的很相信有人说过的一句话：“孩子的眼光是直的，不会转弯。”

的确，从这些孩子笔下写出来的故事也是最真实的生活细节。

一帧帧兄弟姐妹间日常相处的片段都生动地展现在了我的眼前。

还有一位孩子，他平时的作业就错误率很高，学习成绩也不太好。

所以有一次我对完他的作业，刚把他的作业放到他的桌上，他就抬起了头，眼里泪光闪闪地问我：是不是错光了？

那一刻我真的觉得孩子们也是很不容易的，我们需要多给予他们一些宽慰和理解。

所以我告诉他，其实这次也对了很多的题目，比上次有进步。

其实，我发现和这些孩子的相处不仅仅是一件很有趣、很欢乐的事情。

在相处的过程中，他们也会给我的性格带来改变。

因为众所周知，成年人的世界里不只是欢乐，也会有许多灰暗的瞬间。

但是每次我一进到辅导机构，映入眼帘的都是孩子们欢呼雀跃的身影和笑容满面的神情。

刚开始我会不解，心想，你们每天都有那么多值得高兴的事情吗？

后来，我在和孩子们相处的过程中，也逐渐变得更加乐观开朗。

同时这段经历也很锻炼我的表达能力。

因为受限于小学生的认知和知识储备，很多道理和理论你不能用跟成年人沟通时的方法去讲述。

你需要把它转化成一种更容易理解的语言去转述给孩子们。

所以这对我的锻炼是很大的。

包括在为人处事方面，如果孩子们不配合你的教学，如果他们对做作业感到厌倦了；

这时你怎样去说服他们，怎样去劝导他们，这对我后面的工作其实也有很大的借鉴意义。

所以，有的时候，在生活中我们也可以试着去保持一种天真、乐观的心态。

会化解许多烦恼，解开许多心结。

-END-

关注我，就不会错过每一次在香港的体验：戳这里