笔者按：幼儿教育并非我的专业，幼儿教育也并非我所长，但是，我看见“小牛自知夕阳晚，不待扬鞭自奋蹄”，无需家长任何引导动员，学前幼儿天生具有最浓厚最强烈的学习渴望和学习兴趣，这是初中生、高中生、大学生所远远不具备的。同时我也看到，在幼儿教育这一块，成千上万的最优质资源被白白撂荒，未获有效开发，心中痛焉惜焉。于是顾不得自己是幼儿教育的门外汉了，胡乱混进来说几句。打算写一个系列，本文是第一篇。

农村低学历祖辈能带出学霸孙子吗？万事皆有可能，只要操作方法比较靠谱，在孙子孙女教育教学方面他们仍然也还可以有所作为。

一，农村小孙辈也可以有强大美好的生物基因组合。

我国古老传统，“父母之命，媒妁之言”，结婚之日丈夫揭开头盖之前，甚至自己从未见过对方，很难说所有丈夫对婚姻都非常满意，晚上造人时彼此比吸食海洛因还要兴奋愉悦。

在子女婚姻问题上，“父母之命”有无道理？人的智慧需要时间来磨练与积累。人性和世事的复杂性表现在，你纵有爱因斯坦的智商，读了许多新潮著作，未经时间的磨练，不到一定的年龄，你就是参透不了它。父母活了一大把年纪，世间的精彩，无奈，表演者，伪装者，阴谋者，什么没见过，他们比子女更清楚“鸡汤”的真味道。实际上，阅人无数的父母越俎代庖的选择目光更有利于婚姻稳定性，当子女在自己的婚姻问题上意见与“父母之命”发生冲突争执，往往“父母之命”接近事实、接近真理的概率远远大于子女的主张。

既然“父母之命”由于阅历丰富，在子女择偶问题上的分析判断更接近于事实和真理，为什么婚姻法支持和保护恋爱自由、婚姻自主，人民政府支持和保护小二黑恋爱自由、婚姻自主（见赵树理中篇小说《小二黑结婚》），反对父母干涉包办子女婚姻？

因为，造人时双方最佳基因的最佳组合，有一个条件很重要，父母因为爱而结合，造人时刻彼此因为极爱对方而愉悦，而不是阴阳交合的愉悦快感单单有生物学反应。

我身边没有专家教授，我曾经就这个问题请教过高中生物老师，他说政府支持和保护小二黑自由恋爱结婚，有爱的阴阳交合能够促成男女最佳基因的最佳组合最大化。

据我所知，孔子就是他的父亲与他母亲“此处省略一万字”、不合正常礼制的野合而生的孩子，用广东话说，就是野崽，偏偏就是这个“野”字，使孔老师获得了父母最佳基因的最佳结合。还有胡适，父亲老夫，母亲少妻，父亲老迈到母亲生下胡适没多久就死了。一个老朽，一个绝对文盲，大字不识一个，双方基因的强大程度可能当时并未处于最佳状态，为什么胡适能够获得父母最佳基因的最佳结合？我认为，如果硬要解释，只能说老夫少妻你恩我爱促成父母双方最佳基因的最佳结合了——母亲25岁守寡却终生未嫁，这需要几吨爱，今天的人们能够准确想象，准确描绘吗？（当然，你也可以说“从一而终”封建思想超重度中毒。）

解放那么多年，恋爱自由、婚姻自由已经普及七八十年，婚姻法也实行了七八十年，以爱为基础的婚姻在现在的农村比比皆是。这就为来自农村的小孙辈基因也同样强大美好提供了最坚固、最扎实的生物学基础。有了这个生物学基础，农村低学历祖辈把小孙子训练塑造成学霸就有了可能性，就有了一定科学依据。

二，条件简陋也可以正常进行思维训练。

学霸和学渣最大区别是，学霸具有举一反三、触类旁通、融会贯通的强大思维能力，而学渣自始至终都没有，成绩单上那点可怜分数，靠识记（就是坊间所言死记硬背），靠一般的浅层理解，逻辑思维往往不在状态。

比如，高三孩子面对这则材料：爱迪生研究选择灯泡发光材料，失败了9999次，第10000次才发现了钨丝这一最佳材料。

学渣十分用心、积极主动地记住了老师的鸡汤式分析，什么锲而不舍，坚持到底，决不放弃，最终皇天不负苦心人；什么逆商比智商重要千倍，你如果能承受9999次，你就是爱迪生，发财大大滴；什么爱迪生只有小学学历，低学历绝不是你的人生上限，小学学历也能大成功……你背我背大家背，你写我写大家写，千人一面，万众一词，阅卷老师被气得当场晕倒不醒。这样一来，学渣们的分数还能有春天吗？

学霸则不同，他成功建立了完整思维链的。比如，以下的虚拟想象——

学霸发现最佳发光体作为一个隐含件，散落、混杂、隐藏在10000种物体中。爱迪生最重要的思维任务，就是在“最佳发光体”的引导下，快速、准确地寻找出那个唯一的隐含项。

学霸会马上联想到五岁的时候不识字的爷爷把他带去村旁河滩玩耍，他挑选了很多在他看来十分漂亮的小石子放进小胶桶里。爷爷倒出来叫他分最好看的成五堆，说这样更好玩。他随意胡乱把小石子分成五堆。

然后爷爷带他去岸坡上，那里有许多绚丽的野花。爷爷摘了许多野花，编成纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形花帽，一一戴在他头上，用手机拍照给他看自己戴花帽的样子，漂亮极了，好玩极了。

天快黑了，爷爷说小桶还在河滩上，我们去拿回来。到了河滩，他和爷爷把原先分好的五堆小石子捡进桶里，爷爷又把他倒出来，说，我们做个游戏，现在你把它们分成五堆最好看的石子。他又像先前一样，随意胡乱分成五堆。爷爷说，这五堆石子目前还不是最好看，你再想想，你一定能够把它们分成五堆最好看的石子的。爷爷打开手机电筒照石子，让他看，让他想得“死去活来”。天完全黑了下来。他说，爷爷，我饿了。爷爷说，好吧，我们回家吃饭。吃完饭你继续把这桶石子分成五堆最好看的石子。

吃完饭，爷孙俩又兴趣盎然玩石子。他一直在想，怎样分石子，才能分出爷爷认为的“最好看的五堆”呢？一个小时后，他累了，倒在石子旁边睡着了。那“最好看的五堆”石子还是没分出来。

此后连续几天，爷爷带他去岸坡上玩，摘了许多野花，编成纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形花帽，一一戴在他头上，用手机拍照给他看自己戴花帽的样子。每一次，从岸坡回来，爷爷总是问他那五堆最好看的石子分好了没有。他说没有，在想呢。

两个月后，他终于把小石子分成了：纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形五堆，整齐划一最好看。

十三年后，学霸看到有关爱迪生的作文材料，他马上把爱迪生研制灯泡发光材料和自己把一桶小石子分成“最好看的五堆”联系起来思考：自己的思维轨迹与爱迪生极其相似，爱迪生有“最佳材料”的思维引导，我也有“最好看”的标准引导；爱迪生的“最佳材料”隐含项散落在10000种杂物中，我的“最好看”标准也散落在那两个月里自己所见所闻的千万事物中；我为了答案“想得死去活来”两个月，爱迪生为了标准答案也一定花了不少时间；我思考时假设了许多“最好看”的标准，然后按此标准一一进行归类验证，爱迪生也假设了10000种“最佳材料”的标准进行实验求证……则所有的思维形式都是相似相通的，即使华为不曾实现万物互联互通，强大的思维力也会让世界上万事万物互联互通。于是，学霸把自己的作文立意确定于“爱迪生胜在思维力，有此思维力才能成为爱迪生，成为博士”。

学霸的作文点亮了阅卷老师的眼睛，老师拍案叫绝，争相传阅，那几个被学渣作文吓得晕倒在地的老师也被高盛赞叹吵醒了，现在也凑到卷子旁边阅读呢。没说的，满分60分！

在这里，我不想过多分析学霸，我想说一下学霸背后他的低学历爷爷。显然，爷爷是雕塑家，小孙子是他的得意作品。

问题出现：农村低学历祖辈有没有训练出学霸的可能性？

首先，中国人均寿命78.2岁，乡下七八十岁还干农活的不少，爷爷的身体完全胜任塑造小孙子思维力的体力、脑力消耗。

这是物理基础，我思考写字时总喜欢把它放在第一位来进行。有了这个物理基础才有后面可能有的故事。

其次，只要训练内容和训练方法（教法）适合幼儿和少年特点，符合最先进教学理念，条件简陋也可以正常进行思维训练。

（训练塑造小孙子需要对教育教学入门知识有个基本的了解。详见我写的《父母是孩子最好的老师》https://user.guancha.cn/main/preview?id=843509）

理工科建设需要强大先进的实验室，需要巨大的投入，而训练孩子举一反三、触类旁通、融会贯通、万物互联互通的强大思维能力，甚至比大学文科扩招只需添加几套桌椅、几套课本还省钱。玩泥巴、玩石子，一块碎瓦片，一朵小野花，被人遗弃路边的空瓶子，跟在孩子身后的小猫小狗……都可以成为训练孩子思维能力的上佳材料，训练材料嘛，取之于自然，用之于小孙，而且纯天然纯绿色还免费供应。训练效果呢，与城市人家花了几百几千元买来积木拼图训练孩子并无太大区别吧。看看上述列举的低学历爷爷训练小孙子，效果那点输给城市了。

农村低学历祖辈冒充老师训练后辈小孙子，除了要了解、理解和掌握“老师”基本技能，必须明白，此时祖辈角色与传统祖辈角色大异其趣。

传统祖辈，带着小孙子出去放牧散养，自己专注于与他人下棋打扑克，聊天吹水侃大山，扔下小孙子不管不顾，任由他的思维智力自生自灭。

立志训练塑造小孙子，则必须把自己的“老师”角色职业化：职业人是如何看待和利用时间的，如何履行职责的，如何面对和完成上司考核的，都要学得像个人模狗样，可能做不到一模一样，但是歪歪有样总是最低底线要求。

这就需要孩子父母与爷爷奶奶交流沟通，动员说服。祖辈训练孩子思维，如果依然率性而为，故我不改，做不到“职业化”或者准“职业化”，必然大大影响训练效果，年轻父母不得不察并提前介入应对。

再次，如何设计、命制训练题？如果觉得专业老师境界臣妾实在做不到，你只需要简单粗暴地记住两个要点：1、训练时必须服从快乐原则；2、题目必须是单单根据已知条件做不出答案，孩子思考求解时需要思考寻找补齐至少一个隐含项——用老百姓的话通俗地说，题目要能够引导养成孩子“思维拐弯，不能直达”的思维习惯。

解释一下。快乐原则即是说祖辈设计、命制的题目以及整个训练过程，首先要考虑并保证孩子在从事思维活动时始终兴致勃勃，快乐开心，孩子从来不觉得自己是在做题，而是觉得自己正在玩耍中，正在快乐地做游戏。千万不要像书店里教辅资料那样，在章节篇首位置来个“本节学习目标”吓唬孩子，一上来就给孩子重压。“本节训练目标”祖辈心中有，但是千万不要让孩子察觉，以免徒增他心理压力，稀释孩子快乐程度。记住，孩子的快乐时长与快乐程度是智力训练得以正常有效进行的前提条件，无此前提，一切免谈。

考虑到农村低学历祖辈文化程度不高，每次训练的教学目标也不必像学校老师那样写在备课本上，祖辈心中明确，瞎子吃混沌，心中有数就行了。我为什么强调祖辈必须心中明确训练目标？就是为了让祖辈知道自己现在正在干什么，活儿完成了没有，干活质量怎样。

“题目必须是单单根据已知条件做不出答案，孩子思考求解时需要思考、寻找补齐至少一个隐含项”，意思是说，题目的答案里至少有一个要素不在题目展示现场，它或它们是隐藏的，需要小孙子“想得死去活来”思而得之的。隐含项即隐含条件越多越难，越能最大限度地触及、刺激、激发和提升孩子智力，但是要注意分寸拿捏和难易比例掌握，千万不要难倒、压垮孩子自信、兴趣和游戏玩意。

现在说一下什么是命制题目。命制题目也就是我们常说的“命题”的全称。教师行之外的人可能觉得，命制题目就是老师出一道题目就完成了任务，写完收工。不是的。命制题目这个工作还包括提供正确答案，作出答题评分标准，即，命题=题目+参考答案+评分标准。

当然，这是学校正规军的标准，低学历祖辈是打一枪换一个地方的游击队，可以不必那么严格。但是，“提供题目的正确答案”不能没有，祖辈设计、命制训练题的时候他心中必须知道整个答案的，他从题目和答案里可以清清楚楚、明明白白地知道答案里那个或哪几个要素是题目现场所没有的。如果答案里的所有要素都出现在题目现场，则对于孩子智力训练，此次命题大失败，返工，重新设计、命制。

我说清楚了吗？答案里至少有一个要素不能出现在题目所展示的现场（孩子知道的已知条件）！

下面举例说明。

例1、爱迪生做的那道大题。

题目：灯泡里的金属短路发热产生光，那么最佳金属（寿命最长、亮度最高、价格最便宜）是什么？

已知条件：老爱已经知道的几十种或者几百种金属材料。

未知条件：老爱尚未知道的几十种或者几百种金属材料之外的其他材料。

求证：X是最佳发光体。

关键要素完全不在题目现场（已知条件），不止答案里一个要素不在题目现场，而是九千几百个要素不在答案现场，隐含项未知数超巨大！

什么是聪明？聪明就是快速准确地找出答案。人类历史几百万年，到了爱迪生这儿才只需做了10000次假设与验证，就在人类历史上第一次找出了正确答案——钨丝，不能不说速度迅捷，答案准确，完全符合聪明的定义。我们向老爱致敬。

例2、前述爷爷给小孙子命制的思维训练题。

题目：请把这桶小石子分成五堆好看的石子。（6分）

已知：①几十颗小石子；②小石子形状各异，大小、颜色深浅程度不一；③小石子都很光滑。

求证：某个组合最具美感。

【参考答案】按照纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形的形状类别，把小石子归类。归类后的五堆小石子整齐划一，美观大方。

【评分标准】答出一个形状1分，答出“最好看”的原因1分，共6分。答出其他美感图形的亦应给分，如用五堆小石子共同组成美丽图案等，视美感度酌情给分。答案关键词“最好看”，图形答案如无美感不给分。

这是正规军的命题逼格，命题=题目+参考答案+评分标准。

孩子整个智力思维活动，他苦苦思考寻找而获得答案的关键前提“纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形”没有直接呈现在题目现场（即答主所能知道的“已知条件”），而是像爱迪生的大题一样，这五个要素散落混杂在几十颗小石子里，孩子不能不假思索就“一眼望穿”“一眼看中”，孩子的思维必须经过曲折转弯，方能思而得之。一般而言，题目能够大面积、大限度触及、刺激、激发、提升孩子智力就是好题目，题目无此效果就是浪费孩子时间，谋财害命。

分数的安排，答出一个带来美感的形状1分，这个层级共5分。赋分理由是，这5个形状最能反映孩子的逻辑思维（简单的）能力，故重点赋分。说出美感的理由1分，这类答案属于技术性问题，只须在理解层面熟悉答题套路，孩子一般都能得到这1分。不过，这1分的获得仍然依据于前面5分的逻辑分析（简单的）基础，仍然仰仗孩子的智力的形成与提高。所以，训练孩子，天大地大，智力最大。

评分标准鼓励创新，鼓励孩子答出与老师答案不一样又美感十足的理解，比如用五块石子堆砌出小鸟形状，用五块石子铺画出他认为的带美感的风之耳朵等，均可视若上佳之作，给满分。

如此，根据孩子前面5分能拿到多少，农村低学历祖辈即可知道现在孩子智力发展到何种程度，进步了还是退步了，今后如何调整训练内容和训练量以适应孩子智力状态，等等。

又再次，提高命题质量是低学历祖辈训练孩子思维能力题中应有之义。

训练孩子逻辑思维之难，难在题目的设计命制。如果说，学生作文可以体现学生语文综合素养，作文卷甚至可以代替整张语文试卷（中学教材语文编写组前组长、福建师大中文系主任孙绍振的奋斗目标：在我临死之前让高考语文卷只有一道作文题），那么，老师的看家本领就是设计命制题目，命题能力甚至可以代表老师的全部能力。所以，低学历祖辈训练小孙辈思维能力能否成功，关键的关键，在于在于题目的设计与命制。这个工作难度有点高。

比较下面三道题：

1、请把这桶小石子分成五堆好看的石子；

2、请把这桶小石子分成五堆；

3、请按照纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形的分类标准，把这桶小石子分成五堆。

第1题，能够最大限度地触及、刺激、激发和提升孩子智力，命题质量最佳。

第2题，难度最低，所有人（只要不是重度白痴）都可以不费吹灰之力分成五堆，怎么分怎么正确，可以说难度基本为零——只要数数会数到5即可做出答案。我觉得吧，这种题目浪费时间和生命，命题人简直有罪。

第3题，是我们在学生练习册上最常见的题型，逻辑推理的思维活动中，最重要的前提条件全部出现在题目中，题目的最大作用就是对于“纯圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形”等形状知识的识记强化，属于强化记忆的训练，与思维能力训练目标距离尚属遥远。第3题的好处是，可以不断强化记忆，让知识牢记于心，但是光有识记永远无法形成强大思维能力，永远无法形成举一反三、触类旁通、融会贯通、万物互联互通思维能力，长期受训于此，最好的结局大概率只能在成绩中下层苦苦挣扎。祖辈设计、命制题目时必须力争避免蹈入书店练习册覆辙。好在农村离城市书店远，这个问题好闪避。

值得家长警惕的是，书店里的许多教辅训练资料把诸如拼音、字形、字义、古诗词背诵默写、作家简介、文章背景……都当列入“思维训练题”中，书中还写着“本题着重训练学生识记的思维能力”。这是教育部门有关人士养寇自重，故意留着不是思维训练题的题目当做思维训练题。祖辈设计命制题目当考虑避开此一陷阱。不要命制那种不假思索立即秒答的题目。如，这是什么？孩子答：花。这块石头重不重？孩子答：重。这类不假思索立即可以秒答的题目对孩子智力发展与提升有百害无一利，祖辈请闪开，闪开，再闪开。

有人说，训练塑造小孙子，农村低学历祖辈教育教学认知能力不在线呀！没关系，你只需简单粗暴地记住我前面讲过的话——题目必须是单单根据已知条件做不出答案，孩子思考求解时需要思考寻找补齐至少一个隐含项——用老百姓的话通俗地说，题目要能够引导养成孩子“思维拐弯，不能直达”的思维习惯——并简单粗暴地运用到你设计、命制题目过程中就行了。

按照这个简单粗暴的套路操作，久而久之，熟能生巧，祖辈教育教学能力就上去了。一般来说，农村低学历祖辈由于不甚熟行，每次设计、命制题目之前，必须提前实地观察，并从中获得灵感启发而设计命制题目。比如，前述带孩子到河滩“玩”，如果不是题主提前亲临河滩现场观察，让河滩小石子引爆自己的命题灵感，是不可能准确做到“此处可以有一题”的。

不过也不必过度紧张，多走走，多看看，多听听，多嗅嗅，多尝尝，多触触，多想想，让农村万事万物触动、撩拨、引发你的灵感，大多数祖辈是可以胜任小孙子的教育教学工作的。

更何况，题在精而不在多。孩子思维规律之一，一般情况下，某道题不能做出答案，他的思维关注，滞留集中于此，这个问题彻底解决了，他才会腾出手来启动下一道题的思维程序。基于此，祖辈端的无需每天把许多最大限度刺激、激发和提升孩子智力的难题堆叠于他脑中。溺水三千，他也只取一瓢饮，过多的难题轰炸，操之过急，必然适得其反。

也就是说，因为没有必要每日设计命制题目，祖辈因而就有了足够多的时间实地观察、思考和接受常见事物的触动、撩拨、刺激与启发，让小石子，小花朵，小碎瓦……成为引爆祖辈设计和命制题目的思维起跳板。所以，农村低学历祖辈冒充老师训练孩子逻辑思维能力，实践操作层面是完全可行的。祖辈可以不懂什么是逻辑思维，但是只要简单粗暴地按照本文所示办法操作，也不是毫无成功可能性。

最后，我想说，农村低学历祖辈冒充老师训练孩子逻辑思维能力，与他的低学历认知并不矛盾冲突。比如，上述爷爷在河滩处设计、命制题目训练孩子，命题能力要求完全在爷爷认知导弹射程之内：圆形、椭圆形、椭圆形、三角形、四边形、梯形，即使文化程度再低，他也可以知道吧，整齐美他也可以知道吧，见过我军阅兵整齐划一阵势吧。有了这些天下第一“深奥”的知识，他就可以设计命制出合格的题目了。

（未完待续，敬请关注）