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我目前是在校大学生，对学校PPT里说的这些话深有体会。我自己的父母双方都是专科毕业（父亲当年因为一些政策原因没能参加高考，后面入学的专科，我父母是同学）在当时应该也算是中等以上的学历了。

小学的时候父母就开始拉着我去上英语课外班，从小学1年级上到初三，几乎是某周都上，这也直接导致了我自高中开始就没认真学过英语，考试成绩一直相当稳定，高考的时候也是安徽一卷109勉勉强强（听力还睡着了），大学四级裸考519。每当我问我父母为什么每周给我上英语课，我爸就直接说他当年就是吃了英语差的亏，不然就能刚好卡在高考的年龄限制。父母在平时教育上基本算是“半放养”，初中的时候基本上就是把我扔到平常补课的机构上晚自习（秃头海豹说的社会化抚养?）不会写的可以直接问老师，写完了到前台打电话让父母来接或者自己刷点题目。总之就是知道自己没精力管我不如把我扔到教育机构上自习，有教师资格证的老师辅导总比他们自己瞎忙活的效果好。

高中能说的就比较多了，也是我印象最深的时间，我学校在整个市县里排第三，所以能见到家庭背景差距非常大的同学，再者除了周末同学基本从早上7点到晚上10点半都处在一起，谁在什么时候补课，家长什么时候跟老师面对面沟通几乎是一清二楚。以最后的高考结果来说。

班级第一（整个年级都能排进前十）的家庭就是普通的工薪家庭，据我跟班主任所知，他父母几乎是无时无刻不在关注他的学习成绩和状态，但是平常看上去好像他实际受到的压力并不大（从小培养的自觉），最后进的安徽大学。

班级第六，父亲是文化局工作的公务员，母亲是音乐老师，父母管的比较严（现在放假回家也得管控晚上的娱乐时间）跟班主任的交流几乎没有断过，平常的补课时长和我相差不多，最后考入西安建筑科技大学。

我自己就是普普通通的工薪家庭，平常负责我学习的是我母亲，她跟老师的交流也几乎是每周一次。最后高考离一本线差5分走的二本。

我们班跟其他的班级比起来，从最开始的全年级倒数到高考结束时能跟尖子班几乎同台，和班主任关系很大，但班上考的好的大部分人，父母的教育水平和对子女教育的关心程度（不仅仅是高中三年）在同龄人中应该都能称得上中高水平了。

从我所了解到的信息以及同高中班主任聊天中，大概能总结出:大多数考的好的学生，父母对子女的教育往往处于一个长期关注＋引导＋中等或低压力（学生自身对学习的心理压力），不会因为某些原因突然进行高压管理（这种家长的学生在高中后期会出一些大问题）。然后就是一个比较现实的事:教育上的投资不能少🌝（这东西对大多数普通家庭来说才是无底洞，越卷越多）倒不是说非得补课才能学好，只是有的家长觉得只要投资的越多成绩就一定能提的越多🌚