【本文来自《我亲戚，两口子都是博士生，女儿的成绩却是一言难尽，我认为原因出在他们大包大揽》评论区，标题为小编添加】

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• 文章拿个例代表整体，别当真，升学率是实打实的

升学率也是表象，很多人都只看表象，看不透实质。当然原帖的那个事例，很有可能是他孩子属于那种天生不是读书的材料类型，那样的孩子确实是少数。可大多数家长自身学历高素质强但孩子成绩差的情况，家庭教育不对路是主要原因。

我上华科大附中时，一半多的学生都是高考400来分，上不了一本线的一般水平。华科大附中学生几乎全是华科大、武汉工程大学等高校教职工的子弟（我上学那时每天有好多辆班车停学校门口接送，都是附近其他大专院校的子弟，不知道现在还是不是这样），而且我上学那时该校不出名，中考时也不可能像华师一那样掐尖，所以这样的成绩分布很能反映出大学教职工子弟的真实水平——比更一般的学校明显要强（比如我在城乡结合部上初中时那所学校的高中部，高考上一本线的最多十几个），但多数学生也就是普通档次的。

我母亲的一个好朋友，是她单位理化教研室的教员，我上学时辅导过我数学，她本人跟原帖里那个作者一样，也是70后，农村家庭出身，小时候家里很穷，她读书就很用功努力，因为知道只有读好书，考上好学校才能跳出农门过上更好生活。她考上部队院校，分配工作后又考上研究生，华科大电子信息相关专业的硕士，学历很过硬。

她爱人就是她在华科大读研时认识的，毕业后是软件工程师，年薪大几十万。

两口子都是高学历，高智商，但这个阿姨的孩子，学习成绩就很一般，关键是孩子的规矩没立好，人生观不正，从来都不把学习当成自己的事，而觉得是妈妈、学校强压给自己的任务，贪于玩乐，惰性强烈。这个阿姨经常跟我母亲抱怨，说她孩子每天为做多长时间作业，玩多长时间电脑手机，都要跟她“谈判”半个小时……

实际上这个孩子的先天智力条件是不差的，这么贪玩不自觉不用功，在年级里还能排到中档——他上的初中可是他妈妈千方百计找关系给进的第一梯队初中。

如果他能端正学习态度，多下功夫多努力，绝对不会仅仅排在全年级中游。这个阿姨对自己孩子教育的不成功，就在于要求不严格，态度不严厉，生怕让孩子伤心、委屈了，孩子一哭一闹就妥协，毫无原则底线，规矩始终就立不起来，同时特别强调外因，典型的外因决定论，她给孩子找好学校、找辅导培优，工作调动到北京后买高价的学区房，花费都是以十万、百万为单位计算……她以自己能调动的最大能量为孩子创造最好的外部环境，还总是说“不这样不行啊，大家都这样，你不这样你就要掉队”等等。但她孩子自己没动力，没自觉性，不说她的努力毫无作用，至少也是事倍功半的。

这个阿姨和他孩子的事例，在我母亲工作的那个单位里，还不是个例，而是有好几例。共性就是父母当年学习刻苦，靠自己考学从农村到了城市，奋斗出了较好的社会地位、收入和关系网，但对孩子娇宠溺爱，不立规矩，不悉心引导，没有原则底线，孩子从小就没养成自觉学习，为自己学习，自我奋斗的意识和习惯。同时父母过分强调外因，认为不上好学校就没前途，不花大价钱搞补课培优就没前途，然后拼命在这些方面高额投入……

但你的孩子自己学习没动力，没自觉性，甚至都不受周围好同学的带动，不受好学校优良校风学风的带动，那么上再好的学校，升学率再高，跟你的孩子又有什么关系呢？找再牛的一对一家教，又有多大效果呢？人家那些成绩好的孩子，平时又是什么学习、生活习惯？人家孩子的良好习惯，是因为进了好学校，靠老师教导才学到的？是靠每小时几百上千课时费的一对一私教教出来的？

反正我上华科大附中，上华师一附中时，老师是不会花很大精力去矫正一个学生的学习态度和学习习惯的，在批评强调几次后如果你家孩子还是那个样，那老师心里就有数了，以后对你家孩子的要求就是底限要求——只要不干扰其他同学学习，其他方面表现别太过分就可以。

孩子学习好、习惯好的高知家庭，家风、家庭教育导向，绝对是跟我上面说的这个例子截然相反。