【本文来自《据说西工大的长聘副教授也要实行考核制了，那中小学老师为什么不能“非升即走”？》评论区，标题为小编添加】

大学老师和小学老师是完全不同的职业吧！

大学教师一方面是完成科研任务，另一方面是教学任务，前者完全就是个人科研能力的体现，不需多说。就说教学任务，其教学对象完全是成年人，教学过程中教师只需要注重学生相关科目能力的培养，其他不需要关注。

换句话说，大学教师工作内容的评价可以用科研成果和学生的分数或者成果进行，而不会有太大的偏差！

小学老师则不同，教学对象都不成年，对教学成果的评价现在都很难有一个统一的标准，以往普遍采用的升学率已经很不符合当前的主流价值观了。

当前社会对中小学生的“德智体美劳”的要求越来越全面了，对学生个性的发展的呼声越来越高，教学手段越来越多样化，学生的发展程度的评价体系也很难用一个分数来概括，有时一个老师对学生的影响可能会在多年以后才能产生结果，这就导致教学成果的评价也越来越多样化，也很难用单一的标准来评价教师的成绩或者说表现。

再加上义务教育阶段的学生教育越来越像一个公益性的工作，不同地区的经济发展程度和其他社会性因素都会对学生产生影响，比如失学率、学生心理健康等等，都导致对中小学老师的评价很难有一个公认的标准！

总结一下，大学老师的工作就像是专业性的园丁，只需要培育某种或者某几种植物，工作内容更单一一些，评价指标很容易有一个公认的标准；中小学老师的工作更像是一个生态系统里的园丁，更强调姹紫嫣红，小草牡丹和树苗都要健康生长，其工作评价更加复杂、也更需要长期关注！