@霜叶 是很良心很客观的关于孩子辅导费的博文了。

我也想就此把孩子在学习过程中总结出来的一些经验告诉大家。我的儿子小学五年级，坐标上海；成绩，奥数一年级时跨二年级入围四大杯赛，但当年教育部取消了小学奥数竞赛。后来两次蝉联春蕾杯语数外三门全国一等奖（奥数乐课力A班+一对一私教+外公随时聊天点拨），外语通过pet考试（一对一私教），体育游泳跳绳是优++（游泳私教），学书法国画小提琴（这部分只花费人力和时间成本，外公教的）算成绩不错发展均衡的一个男孩子吧。

先说一下家长们在孩子入小学之前的辅导费浪费在哪里了吧

1.早期启蒙和超前学的区别

早期启蒙和超前学是完全不同的两码事。现在的教育培训机构95%都是在超前学，早期启蒙，并不是把7岁甚至8、9、10岁上学要学的课本，拿到4-5岁就提前学掉。而是从出生开始，就对孩子进行有关数学概念的底层经验铺垫。我的孩子在幼儿园阶段没有上过任何培训机构，但这不等于他是所谓的零基础。事实上，在他读小学之前我已经给他读过了涉及各个学科启蒙的2124本绘本。再比如，在幼儿园每个孩子都要学会数数吧，你其实还需要在教数数之外让孩子对数字的用法有实际的了解，比如多多上幼儿园的第一天，回来回答我：“我们班22个人，我的学号是15，我排队排在第3排，这里就牵扯到基数、编号、序数三种用法。如果涉及到加减法，那么这些前期铺垫造成的对数感和计算逻辑两方面的差异，会让不同的孩子，对计算的接受程度产生天壤之别。

我这里举数学的例子，其实语文和外语也一样。不妨做个对比：

超前学：3岁开始背26个字母表，背很多单词，背典型句型；

早期启蒙：1-2岁就开始大量语音输入、坚持绘本和分级阅读，但不强调短期的输出成果。

语文学科：

超前学：4-5岁就开始天天认字；

早期启蒙：出生开始就大量语言输入和互动，从小坚持亲子阅读，培养阅读兴趣。

这些，天价补习班和一对一辅导都做不到，只能依靠家长，为人父母不能偷懒。这些早期启蒙教育需要时时刻刻想起来，一点一滴去做，告诉孩子，滴水穿石。

无数的案例，许多知名教师和学校的反馈都说明，超前硬学的优势，基本在3年级就会丧失殆尽；而长期铺垫软性能力的早期启蒙，从始至终都有极强的竞争力。

2.三年级之后，充分了解自己的孩子，然后根据优中差选择辅导班的策略

优等生：学习欲望充足、习惯好理解力强、课内能够完全掌握、还有充分的余力可以拓展。这部分孩子的学习欲望和基础素质都是上乘，因此不需要老师盯得特别紧，也不需要通过大量刷题才能掌握一个概念。在提升线路的规划上，如果想走专业奥赛的，应该寻找专业的奥赛教练；如果只是为了将来中高考，那更要合理规划小中高衔接。总之要有体系，别瞎学没用的东西。这类孩子如果不是疫情影响，最好是几个孩子凑一个班，人数在五个以内，教学环境最好要开放一些，多让大家交流和讨论，分享思维的火花。毕竟都是高水平的孩子，脑子里会有很多有价值的问题。孩子的水平很高，对老师的要求也会很高。如果是一般老师，只会讲讲解题方法、对对答案，其实对好学生帮助并不会很大，因为他们自己看书、对答案，也能学会这些。

所以家长应该考察老师的水平，如果没有足够的专业积累和知识储量，很难给这类一流孩子特别大的帮助。

中等生：学习欲望和习惯都一般，课内虽然能够学懂，但存在一些知识漏洞；学新知识的时候，需要较多练习才能慢慢理解掌握。对这些孩子，培养策略就要改变。他们的首要目标，不是拓展和发散，而是把课内问题巩固扎实。最好是小班，老师能给与及时的指导和反馈。这种同学不太适合几十个人的大班教学。因为如果老师不能兼顾到每个孩子特殊的薄弱点上，无法给他们及时的反馈和指导，凭这些孩子自己的能力和自觉性，并不一定能及时把坑补上，时间长了会形成知识漏洞。不要过于超前、不要专攻难题。这种孩子的首要目标，是把课内问题巩固扎实，同时养成很好的学习习惯。考虑到他们接受能力有限，如果直接加入高难度的“奥数班”、“超前班”，学一些远远超越课内的知识，那等于是双线作战。这些高难度的东西学不好不说，还会对课内学习造成很大干扰，形成知识点漏洞。学习是以质取胜的，盲目求量意义不大。一定在有限的能力之内，先把分内的工作做好。

差等生：学习欲望和习惯都不好，课内学习都有很多问题，跟不上学校里的课程进度。对这类学生，基本不推荐跟随课外机构进行辅导学习了。因为无论是哪里的机构，面向的主流学生都是优等和中等生，不太会一点点细细讲解课内的基础知识点。而且机构们一般还会布置额外的作业，难度还不低。这些额外的内容，是很难被一个课内都学不好的孩子吸收的，只会成为额外的负担。对这类孩子，如果真想做一些提升，建议如下：

【一定要找一对一补习】

如果能找到有经验的老师最好，找不到的话，找有耐心的大学生家教也可以。对这类孩子的辅导，在高精尖的拓展规划领域要求不高，最重要的是老师要有耐心，帮助他们细细总结，回顾学校里出现的各种问题。必须要找一对一老师的原因是，只有这种辅导方式，才能真正以发现并解决孩子目前问题，作为第一教学目标，甚至是唯一目标。而这也是问题学生最需要解决的当务之急。要辅助习题，给与时间这类学生一般理解力不好，很难做到举一反三，甚至一道题错过5遍，还跟没错过一样。因此，一定要有耐心，要细水长流。错一遍讲一遍，错两遍讲两遍，不怕重复不怕累。讲题的时候，切莫抱有讲一遍原理就能理解的幻想，因为理解力限制，空讲意义不大。一定还要配合相关习题，通过做题经验形成侧面理解。

好的复习习惯极为重要

因为理解不深入，本身兴趣也不大，他们学完之后遗忘会极快。因此好的学习习惯，尤其是定期复习习惯极为重要。一对一老师需要按照遗忘规律，定期给孩子做各个知识的复习巩固，最大限度促使他们把短期记忆转化为长期记忆。通过这些看似很低端的努力，渐渐帮孩子把课内知识理解牢固，建立数学的基本自信，不再那么排斥。长久坚持之后，才有可能慢慢提升为中等生，进入到高层级的学习。

学习是一个旷日持久的浩大工程，说每年不掏一百万就没资格教育孩子的奥屠刀确实没资格谈教育。同时，以鸡娃著称，一周给孩子报八门不同奥数的家长的话，您也就听听算数吧：学习上真正的竞争力绝不是有没有提前学过，而是他在学的时候，对知识的理解和探究深度。而深度这东西，是很难靠重复次数来提升的。收起全文d