【本文来自《素质教育就是练就“真本事”，要有足够的实践机会，现在哪有满足所有学生的实践机会？》评论区，标题为小编添加】

往日的依稀

先说清楚：

1、素质的定义是什么？

2、九年义务教育是不是素质教育？

讨论到现在，我从一味不理解却吐槽“素质教育”到有点搞清楚“什么是素质教育了”。

在此，我觉得：应试教育没什么不好，如何学习、如何将固定的知识活用，每个人的方式是不同的。我之所以这样觉得，来源于我的学习方式：我可以“反刍“知识，把一时不理解的知识死记硬背吞下，然后有时拿出来反思一下，或许理解了，或许没理解再吞下去下次反刍。我不光光反刍知识，我还反刍人际关系：有时某些人、某些事没有如我本来的愿望发展，我一时不理解就留着这个疑问，通常10年后的其它经历与此事相近，我就反刍一下，理解为什么当时没有随自己的愿望发展。此外，很多事务对我而言，是有因果空间的结构关系，我不仅可以正面、反面、侧面看待，我还可以在脑子里把玩调整以找到问题的缺陷。

我同事的学习方法是“反反复复看视频课程，看到自己烂熟于心“，我觉得也是”不懂没关系，先记下来，以后可以拿出来反思，指不定某天就想通了“。

所以，我的结论是：素质与否，取决于个人本身的能力，并不完全靠第三方塑造。我虽然觉得“死记硬背不是坏事”，但如果能“通过细致讲解来理解知识更好”；但无论如何不要低估人本身学习方法的区别，还是要为同一门课但不同学习方法的学生制定不同的学习进度。

我之所以有怨气，也就来源于我英语课的经历：5年级用的是老教材，以语法为主，6年级用的是发达地区版教材（教材封面有序号的，这个教材明显是从小学1、2年级就开始有了，我拿到的教材序号不是1，具体数字我也记不清了，反正是用了不同的教材系列），以语感为主，6年级正好对应上海职工下岗，家里生计都困难，来练语感，我上哪弄课外材料练？上课听不懂，业余时间没条件。

这样的经历，其实对这一块的自信心打击很大，之后就造成了一直回避英语，之所以当初学C#而不是直接应用效率更高的C++，就因为C#有微软做好的中文文档，Win32 C都是英文文档，不敢看。所以我对那种不连贯的教育很反感，我就是翻车现场。17~18岁开窍后，一点点把自信心找回来了；但时至今日，英语类的信息，我还是能不看就不看，哪怕我成人本科的全国英语统考我过了，那个本科学历也拿到了，但我还是习惯性回避。