【本文由“宇智波惊喜”推荐，来自《大学老师不敢教公式推导，一是某些基础知识高中老师没讲过，二是如果讲会拖累教学进度》评论区，标题为宇智波惊喜添加】

溱洧

大学的目的是什么？难道还是为了考试？赶进度的目的又是什么？讲深讲透一部分有用的内容，难道不比整本书都讲完了但学生还是云里雾里的更有意义？我都怀疑，有少部分老师是不是自己本身就不明白，只能照本宣科，或者心思根本不在教学上，纯粹是拿钱混日子。
前段日子和儿子聊天，打探一下学习生活情况。军训后上了15天课，已经有4个晚上到12点了。为什么？高等数学的任课老师，整节课照PPT念。没办法呀，回来自己找网课。这样的老师，简直是误人子弟，让学生无奈，家长愤怒。别跟我扯什么“讲了，学生也不懂”、“学生不爱听”。扯犊子！
为什么觉得线性代数和C++的老师讲课好，偏偏只有你高等数学让人觉得讲得不好？为什么学生会自己去找网课？
大学，也要讲教学质量。老是说什么大学讲求学生的自主管理，学生混日子是自我管理能力差。我看，有些大学老师对自己职业责任的自我要求更低，自律性比学生还差。

高数和以前数学的思维模式不同，以极限思维作为基础，贯穿始终，观念要转变过来。

大学里一节高数课的课容量很大，赶得上高中半个月（甚至更多）的数学课容量，做好预习复习很重要，养成好的学习习惯，要不然即使去别的班还是一样的结果。

建议你家孩子多跟本专业有水平的学长学姐聊聊，对自己的专业和专业所需要的基础知识储备有一定的认识。。

如果以后读研或从事研究工作，建议高数、线性代数、概率统计三门课要深入学习。

另外个人的一点看法，现在大学的教育理念跟以前不一样了，学生的学习观念也不一样，很多基础学科教学任务会放在研究生教学中去，指望非数学专业本科生教育工作能把数学教的很深，是不可能的。