作者:王小哼  来源：财经早餐（Femorning)

“玩命的中学、快乐的大学”，几乎是所有学生内心深处最深以为然的想法。相信大家在中学的时候，总是有老师告诉你：“现在要好好学习，将来考上大学就解放了”。

事实也正是如此：对于许多人而言，大学记忆往往都有“吃饭睡觉打游戏”——老师点到可以让同学代替，不想去食堂吃饭可以让室友打包或者叫外卖，省出来的时间可以用来快乐地“虚度光阴”。

理所当然的大学毕业？

究其原因，一方面，个别学生认为经过寒窗苦读12年进入大学后，终于可以喘口气了。

另一方面，也是因为“被偏爱的总是有恃无恐”：一些高校的专业设置、课程设计和考评制度有意无意地奉行了“严进宽出”的准则，挂科后不仅可以补考，到毕业前还可以进行最后的清考。

相比起高中需要为了“一张大学的门票”而拼死努力，大学的一纸毕业证却往往有点“理所当然”的意思。

统计数据也证明了这点：

据厦门大学2016年的一项研究显示，全国820所高校毕业率和学位授予率分别平均达到了97.75%和96.90%。

也就是说，100个大学生里，只会有2、3个人无法毕业。

相比来看，美国排在前50名的高校六年毕业率平均为89.7%，排在51至100名的高校六年毕业率平均只有56.2%。

这意味着，在美国非顶尖名校中，有一半的学生6年也无法毕业。

还有数据显示，德国大学毕业率在75%左右，英国则为86%。

这也是为何会产生时常逃课，不怕挂科，完全“放飞”自我的个别案例。

但是，“带来短暂快乐的事物”，往往并不是对你好的事物，在短暂的快乐过去后，更多的是空虚。

有高校曾以“大学最后悔的事”为题在网站上展开调查，结果接近40%的人选择了“虚度大学光阴”。 “大学没有好好学习”“没有多去几次图书馆”等等类似选项也成为很多毕业生的遗憾。

图片来源：辽沈晚报

合理增负，在路上

当然，在现实中，绝大多数大学生都还是会把大部分精力放在学业上。但要抵制住“突然的自由”带来的诱惑，对于这些刚刚成年的大学生们来说，并非易事。

近年来，教育部等相关部委也意识到了这个问题，频频出手，“给大学生合理增负”：

去年6月份，教育部部长陈宝生在新时代全国高等学校本科教育工作会议上强调，要对大学生合理“增负”，提升大学的学业挑战难度，激发学生的学习动力和专业志趣，改变轻轻松松就能毕业的情况，真正把内涵建设、质量提升体现在每一个学生的学习成果上。

去年9月，教育部曾印发通知，对振兴本科教育做出明确规定。表明要全面梳理各门课程的教学内容，淘汰“水课”、打造“金课”，合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量。

切实提高毕业论文（设计）质量。强化指导教师责任，加强对选题、开题、答辩等环节的全过程管理。

通知还指出。“要切实加强学习过程考核，加大过程考核成绩在课程总成绩中的比重，严格考试纪律、严把毕业出口关，坚决取消清考制度。”

2019年4月，《江西省教育厅关于全面振兴本科教育的实施意见》提出，将完善学生学业评价机制，全面取消清考。

2019年6月18日，河北体育学院官网发布对40名学生作退学处理的公告。公告显示，40名学生因长时间未参加学校规定的教学活动，也未办理相关手续，或因休学期满未返校办理复学或退学申请，根据《河北体育学院学生学籍管理规定》（修订稿）第四十九条之规定，按退学处理。

2019年10月31日，教育部更是提出一流本科课程“双万计划”的总体目标，表明要严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩；杜绝“教师满堂灌、学生被动听”现象……

短期来看，给大学“增负”可以避免学生们“虚度光阴”；从长远来看，也可以提高本科的含金量，让大学时光给予同学们更多内涵与专业技能。

增负，真的有必要吗？

但是对此，当事人们却看法不一。

有人认为，98年出生的人太难了：小学奥数热、中学高考改革、大学增负，都赶上了。

还有不少大学生发出了呐喊：你们以为现在的大学生真的都那么“闲”吗？

对于认真学习的同学来说，大学生活其实一点都不轻松：

首先，大部分专业性质比较高的课程都不轻松，如果想要取得好成绩，不仅需要不旷课，更需要课外的时间做出更多的努力，不花时间、不花心思，往往意味着勉强及格，更别提学以致用了。

其次，为了提升自己的社交、沟通能力，或者是为了学校的“硬性要求”，有的大学生们还需要去参加各种实践活动。

到了临近毕业的十字路口，大学生们又要开始为自己的未来着想了，相信不少人都纠结过，到底是考研、考公还是直接找工作？

但是毫无疑问，不管选择哪条路，都还要同时完成毕业论文、进行实习等……总之，都不容易。

当然，不可否认的是，大学里不免有些人会浑水摸鱼，需要更多的政策、方案来引导，避免大学成为虚度光阴的“游乐场”。