【本文来自《在我们高校很多博士生都跑去行政岗了，他们拿的不比我们科研岗少》评论区，标题为小编添加】

从作者的提法就可以看到，科研岗，行政岗，但对"教学岗"提都未提，可见教学有多不受待见了。

很多高校的教职分为教学岗，科研岗和教学科研岗，但在实际的工作中，很多二级院系甚至根本不允许老师聘为教学岗，至多只能骋为教学科研岗（否则就没法对这些老师进行科研考核了）。在高校的生态中，事实上歧视教学、忽视教学，已成为主流的格局。相比，从事科研和行政的教师，专攻教学的教师，在大学里才是真正的没前途，没地位，没待遇。

目前我国高校主要依靠国家和地方财政按照学生规模给予的拨款办学。

在激烈的引才竞争中，几乎所有的学校，特别是985以外的院校，只有压缩教学投入，压低教师的教学性收入，才能有"余钱"给予有各种帽子的人才和科研有突出表现的教师予以超常规待遇，从而保证学校的吸引力和"竞争力"。形成了以对教学型教师的持续剥削来贴补"人才"的无奈格局。科研对高等教育的重要性毋庸置疑，确实也是衡量"人才"的最有操作性的标准。但没有好的教学质量，特别是本科教育质量的高校，对社会的根本意义又在哪里呢？