我在珠三角，感觉这边教师素质、教研水平、学生基础总体上挺好的

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• 夜雨观荷

• 你这个只说明了所谓改革的搞笑吧

  一个内角的量、拼、折3个活动，是正常教学手段

  所谓的探索无非就是，从老师做，改成了孩子们跟着老师做而已

  所谓探索，还不是老师在上面说，下面按照指导做，这个和老教育方法区别到底在哪？

  难道不是孩子自己动手做，而是老师叫某个学生上去做，孩子们就不是集体探索了?

  把一个正常的教学活动，无限拔高到什么探索。。。。。。。到底谁偏激啊？

  说句不好听的，这堂课，孩子们能记住内角和180就是最终目的

  所谓猜想、活动、思考都是扯，

  毕竟一个班几十个学生，老师能一个个听意见过去么？

  还不是通过引导，

  这种引导到底是以孩子为中心，还是以老师为中心，难道不是显而易见的事

”夜雨观荷'

忘了问下你是哪里的?全国各地经济发展很不平衡，师生素质、教育水准也千差万别。感谢沟通，再说几句：

1、我在珠三角，感觉这边教师素质、教研水平、学生基础总体上挺好的，经常所见同行的课堂教学水平还真是值得佩服，理念的贯彻落实、学生能力水平的培养还真是到位的，教学实绩也很棒；

2、感觉现在新教材是没有十几年前人教版老教材好。从现行北师版数学教材来看，虽谈不上好，但也过得去，基本上编辑得也合理；

3、具备创造性思维难能可贵，但平时教学中觉得这类学生还真不是那么普遍。一个50人左右的班，也基本上就是几位同学能常常提出一些独到的、富有创造性的见解。不管教什么内容，不管采用何种教法，创造性思维基本都是出自那几颗头脑。很邪！回顾二三十年教学生涯，越来越觉得学习的方式方法能让学生成绩有所改观，但冥冥之中又觉得数学学习有点依赖天分，至少顶尖的数学苗子很靠天分。

个人之见，谢谢指教。