基础教育由12年压缩到9年，剩下3年进入职校学习，最后再选择考大学或者下工厂

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• 达摩克利斯之剑

• 你们在这比较西方和中国谁的大学更容易进，谁的大学更容易出，没有根本意义。做不到“因材施教”几个字，宽进严出也好，严进宽出也罢，都是白搭。这也是教育部门教学制度的根本弊病，首先连最基本的教学观念都没搞懂。

  为什么有的人觉得大学容易，有的人却觉得大学很难？争论半天公说公有理，婆说婆有理，好像都有理，好像都有依据，却脱离基本的条件，不懂得控制变量和具体问题具体分析，你们大学都白读了，高中也白念。这就是中国教育只教学生死读书、做题、背书的填鸭式教育，不教会学生批判式思维、逻辑性思维、创造性思维造成的结果。

  其实很简单，喜欢这门专业、擅长这门课程的学生，自然就会认真学，学起来也不费力。不喜欢、不擅长这门专业或课程的学生，自然就不爱上课，没法专心，学起来也很累，可不就毕不了业了么。

  然后这个问题又分成好大学和一般大学或差大学两个方面。好大学的学生，学霸多，数理化文史哲全能，学习态度认真，才靠近这样的一流大学，所以即便进了大学不喜欢这门专业或不喜欢这门课程，稍微花点心思，也能克服，不至于毕不了业。一般大学、差大学的学生，本来就是偏科严重或者学习不好或不爱学习才没考上好大学，那进了大学面对不喜欢的专业、不擅长的课程，肯定会遇到更多的困难和心理障碍，加上很多不爱学习的，当然就很容易挂科、毕不了业。

  我觉得我们在这里讨论如何宽进严出或严进宽出来提高学生质量和学习水平，没有意义。根本问题是让学生真正能选择他们喜欢的专业，或者不要让他们卡在这个专业根本就用不到、且他们又根本不擅长的课程上，最后贻误了他们的学业，荒废了他们的人生。如何在高中阶段就做好这样的分流，让学生全身心投入到他们喜欢的、擅长的专业和相关的课程上去，不要再把语数外数理化文史哲全部一股脑儿地塞进他们的脑子里去了，塞也塞不进的，早晚得漏出来的。教育部门根本不考虑如何正确的因材施教，按专业专长来分流，而是越来越变本加厉地拿这种方式来作为强行筛选学生的工具，把多姿多彩的学生用一个一模一样的模板压成一个个正方体。学生丧失了个性，丧失了自主思维，丧失了学习的兴趣，丧失了人生的目标，这样的教育，迂腐而可悲。

希望能把12年制基础教育压缩到9年，多出来的3年的让孩子们选择自己喜欢的专业进入职业学院学习，最后参加国家统一的职业技能考试，去大学深造或到工厂实习。