【大师计划】倪文尖：多年以后重读《背影》，才看懂朱自清的父子情有多复杂

通过中国语文教育成长起来的我们，很早就在课堂上读到了鲁迅，可是很少有人能在“初见”鲁迅的年纪读懂鲁迅，那为什么还要早早地把鲁迅放进语文课本当中？

倪文尖老师告诉我们，因为感受鲁迅，需要积淀。当年我们在课本中放声朗读，虽然还无法理解他，但却让他的声音留在我们心中。而在之后人生的某个时刻，我们会重新发现鲁迅，在记忆的回响中听懂他的声音！

所以，这一期的大师计划，我们请来华东师范大学中文系副教授，倪文尖老师，为我们重新拿起语文课本，重读几篇课堂名篇，跟着倪老师一起倾听鲁迅、朱自清、海子留给我们的回响。第一期，我们阅读的是朱自清名篇《背影》。

关于《背影》这一篇散文的中学语文教科书的讲法，我概括为十六个字，可能主要是十二个字。

“感情真挚”

诸位不知道有没有印象，写的是父亲的慈爱之情，然后是儿子的忏悔之情，关于父子情深，这一些是我们过去中学语文教科书在教学的时候很看重的。 

“表达朴素”

朱自清的这篇《背影》基本上是通过语言、对话、动作、心理活动和场面的描写，主要用的是白描手法。所以这个也是我们过去老师会讲的比较多的。

“章法谨严”

《背影》这篇文章，它的起承转合是非常的清晰的。“背影”这个词在这篇散文里出现了四次，第一次开头第一句“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。”有很多的研究，就认为这个叫什么？这个叫点题，一上来就点题。然后中间花的比较大的功夫叫做析题，分析的析。那就是“背影”的第二次出现，是在这一篇散文的第五自然段的后面，就“等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。”这个是析题，这是第二次。第三次，大家应该有印象是最后“读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”这个是第三次。大家应该知道好像我数学很差，我说的是四次，好像少了一次，没什么，是题目，题目总共四次。

“理想范文”

朱自清的散文，也有些人当然主要指的不是《背影》，就认为朱自清的散文比较的过于的端正，明白吧？就过于的四四方方，没有旁逸斜出的东西，这个是也有人这样批评。当然了我们说好也是可以的，叫简练、叫干净、叫严谨。

网上包括这些传记材料的这些信息，说明《背影》的背后是有一个比较复杂的父子关系式。但是我说了我们如果回到朱自清的文本，大家肯定要问这样一个问题，就是关系都已经这样了，那朱自清为什么还要写出《背影》，而且写得如此深情款款的呢？

《背影》里面有一个表层的东西，也有一个浅层的东西，其实诸位想象移情一下就出来了。你父母给你的爱，有时候很让你感动，很让你受用，但有的时候你不爽的时候，你就会发现这个事情的另一面就是什么？就是控制，明白了吧？懂了吧？好吧，所以《背影》的，我这样一种解读的秘密在哪里？在于这个文本里的那个重复，就像两个“自然”的重复一样，朱自清的心理活动是重复的。我刚才讲了父亲这一面有一个表层，有一个深层，我现在不讲了，给大家我喜欢留空，大家想一想，朱自清也有一个表层，也有一个深层，所以在这个意义上来讲，名篇的魅力就在于，哪怕他写得是如此的简单，我们在初中也可以读，对不对？我觉得在初中的时候，不能讲那么深，讲的那么深之后让孩子心理太复杂不合适，对不对？但是我们又可以回过头来读，当我们的人生阅历多了之后，我们又会对文学发现，这就是我的老师的一句名言：文学是人学。