有观友觉得自己学了12年语文没学到什么，我来回答一下：这跟教育选材的评价体系有关

【本文由“Jer”推荐，来自《我是个高中生，学了12年语文，总觉得在学的是一套虚无缥缈的做题体系》评论区，标题为小编添加】

感谢Jey的推荐，意外啊。既然推荐了，就对有些观友指出的因不细心导致的笔误修改下吧。Thnkpad之红酥手。

这位同学，如果您不介意本人直白的风格的话，或许我可以谈点自己的看法。

我家孩子跟您差不多年纪，今年高三。其次，我是中文毕业的。

首先您的困惑与语文无关，而与教育选才的评价体系有关。这是一个成材与成才的。您目前还是个学生，且是中学生，还没有进入大学、走出校门踏入社会，成才。我们正共同经历着或经历过社会分工体系中被筛选的过程，教育只是其中之一。跟所有其他社会工作一样，教育在教人育人成才过程中一样有他的评价体系、标准、方式，这就决定了他有他的行为与准则，也就是俗话常说的高考是根指挥棒，天才神童那是神仙的操作，多数人只能遵照他的准则来行为，不仅是您，老师也一样，大家一直承受一起玩。避不开，只好不去想，开心点，舒服些努力地冲过筛子。

二，看了下您的感概，是一种实用主义下的功利复杂表现，这涉及到语文的定位。从实用角度讲，语文具有工具性，表现在他教给教会我们去沟通交流表达，也就是满足政治科关于“人”的定义所需要的社会能力的一部分。当然您目前最重要的是达到他在整个教育中设定的要求，考个理想的分数，上个理想的大学，学个意中的专业。

三，语文的定位还有什么？德育与美育，跟人的三观、审美有关。文以载道，应该每个语文老师都会提吧，或者找老师或是到新华书店买本教参看下前言或编者的话，基本也是新瓶装旧酒（舅舅，非误，只是谐音醒，想轻松些）。语文是内在地塑造人，是种无形的精神的东西，可能会直观地体现在教养修养的行为上，也可以体现在我们对家国的情怀立场上。腹有诗书气自华，生活中书书读得的人通常会我们不一样的感受。所以除了给工具，他还有跨越性的带动，也就您所说的“副产品”，扩大视野增长见识。以我的经验，当年刚上大学时，老师们跟我们说，文史不分家，后来就变成文史哲不分家，也就是理论与思考深度广度的问题。咱拿高考作文来说，基本是议论性，把文史哲东西拿耍，不小心格子都不够用，这时就可以政治科涉及的思辨训练学会简洁准确的表达，又拿语文的技巧让语言文字生动了。开个玩笑，能说会道，找女票还是很优势的，怎么动力上来吗？

四，从我接受过的汉语言文学专业的学习与训练来看，你会发现每个语文老师都是杀猪的和美食家，不信瞅下教师是怎么讲解课文的，而且我的学习经验几乎也在告诉我，那些课程设置从都并不是为人们误解的当作家准备的，就像进了农业频道，就是杀猪的美食家。

祝愉快，考上理想大学。