个人观察,哪怕是在211985,认真学习、掌握扎实本领的学生也屈指可数

说老实话,大学生不是多少的问题,而是够不够的上大学生水准的问题。

大学原来是精英教育,现在发展成大众教育,但是能够接受精英教育,投入时间精力智慧学明白知识的人比例并没有增多,结果就是大量不合格的大学生拥有了大学文凭,却没有实际本领。

你会问了,他没学到东西怎么通过考试毕业的呢?

最基本的,大学考试的难度不能超越招收学生的平均水平。一个课程,同样是八十分,你在不同学校的难度是不一样的。

如果一个大学学生投入学习的时间精力普遍都不高,老师就得接受现实,降低要求。毕竟,个别学生不及格是他自己的问题,一片学生不及格,可能会构成教学事故,证明老师教育的有问题。但一个班,几十个学生,只有10%可能还不到认真学习,你让老师怎么办?而且,认真教学有什么回报,自己做课题发文章对于未来发展的意义是实实在在的。年轻教师还要面对非升即走的压力。确实有部分老师认真教学,但是往往也被不认真学习的学生伤了心。

当这样的风气蔓延之后,一些老师也要为自己的学生考虑。当初我在学校的时候,好像也没太努力,现在也成为了中坚力量。那对学生的要求,也别那么较真了吧,能让及格就及格,别影响学生毕业和未来发展。学生未来可能会涉及保研,出国,就业打成绩单的问题,高高手多给点分,GPA好看点吧。尤其大学一门课可能很多老师教,你给自己的学生打低分,其他老师打高分,对自己的学生就很不公平。

归根结底,高等教育的问题,是被动的应付高考的高中学习,跟主动的掌握命运的大学学习之间的差别导致的。这个衔接其实是欠缺的。这也是我国高等教育,跟西方发达国家差距很大的根本原因。

在这样的背景下,各种高等教育改革评估,其实都是在粉饰太平。可能某些高校,或者某些专业,还不错,但是,总体说来,据我个人观察,哪怕是211,985高校,认真学习,把课程学明白掌握扎实本领的学生也屈指可数,能有20%我觉得都可以烧香,5-10%也不奇怪。那其他高校呢?都不敢想象。

看看八十年代的大学毕业生是什么水准,再看看现在的大学毕业生是什么水准,具有任何可比性吗?

倒是还可以的学校教职员工中的中青年博士,感觉大半都是有真才实学的。想想博士的比例,再看看还可以学校的入职门槛,也就可以理解了。

大家可以回忆一下自己大学的实际经历,看看是不是我说的这个道理。

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