“快乐教育”正横扫全球,中国学生拿第一还有用吗

12月3日,经济合作与发展组织(OECD)公布了国际学生评价项目(PISA 2018)的测试结果。结果显示北京、上海、江苏和浙江组成的中国部分地区联合体分别在阅读、数学和科学素养三项测试中位居第一。

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PISA(2018)对来自79个国家或地区的约60万学生进行了测试,中国部分地区联合体在以阅读555分,数学591分,科学590分的成绩遥遥领先。

PISA开始于2000年,每3年进行一次测试。在以往三年中,中国在2009和2012年连续两年排名第一,不过在上一次的2015年测试中,中国滑落到了第10名。

由于中国在PISA(2018)中的成绩,是对北京、上海、江苏和浙江的学生进行测试的结果,所以有网友认为这一成绩并不能代表全国的平均水平。

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还有网友立即联想到,如果中国继续推行“减负”“素质教育”的话....

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那么,所谓的PISA到底是什么,它又能反映出教育的什么问题呢?

国际学生评估项目(Programme for International Student Assessment,PISA)是经济合作与发展组织(OECD)自2000年起发起的对基础教育进行跨国家(地区)、跨文化的评价项目。目前PISA已经成为当前最具规模与影响力的国际性教育监测评估项目。

PISA主要是针对15岁中学在校生在阅读、数学、科学方面进行测评。同时,PISA还会对影响学生素养的关键因素进行问卷测查,以科学反映学生参与未来社会生活的能力,为教育教学改进提供有效证据。因此,PISA具有鲜明的政策导向,它是以改进教育政策为评价目的。

每次PISA的结果都会以排名的形式呈现,尤其是学生在阅读、数学、科学三项关键素养上的排名,因为它能一定程度的反应参测国家或地区的总体教育质量状况,所以经常会成为公众、媒体关注的焦点。

PISA2015结果公布时,中国较2012年的排名下滑严重,直接从第一名下降到第十名。当时有不少网友批评说,这是中国搞的所谓“素质教育”见效果了。

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在PISA2018的排名中,中国的排名没有受到“素质教育”的影响继续下滑,反而是重新回到了头名,难道是中国这几年搞的“素质教育”出效果了?

真实的情况或许更令人吃惊,最新的PISA测试中国学生三门全部第一,恰恰说明快乐教育已经横扫全球。

在PISA2018的排名中,香港地区排名排到了全球第四,在阅读、数学、科学三门科目的平均分与中国内地分差并不大,这是一件非常搞笑的事情。

在中国内地开始减负之前,香港早已投入到了“教育减负”之中。伴随着教育减负,香港的学生的课程难度也在逐渐下降,以至于现在香港高考的数学题已经和内地的中考试题一样。

来看看香港2018年高考(DSE)的数学题,就能知道香港的教育减负有多么成功:

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第一题,只要能看懂题干,就能答出这道题。

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第二题也不需要太复杂的处理,基本上两步就能得出结果。

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第三题,即使是有小学数学知识也能回答对。

与内地考试一样,香港高考数学题也注意了难度的依次递进,题目越往后更困难,但难度也没难到哪里去。

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第七题,好像现在的小学生也有这种难度的。只需要设一个未知数,便很快能够求解出花瓶的价格。

另外,香港的高考数学是允许带计算器的,如果口算笔算不过关,可以拿出计算起来按一按。

而PISA的测试题,与香港高考如出一辙。

PISA的数学测试题一共分为六个难度级别,1为最简单,6为最困难。下面分别举一个最简单与最困难的例子。

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最简单的这道数学题,学生只要会读柱状图,就不会选错,这道题没有任何难度。

最难的六级难度,也只是用到了小学知识的加减乘除法而已。

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测试难度上不去,差异就不容易产生,尤其是高分层内部拉不开差距。就像学渣们一直说的一个段子一样:我考90分是因为我实力只有90分,而学霸考100分,是因为试卷只有100分。

PISA测试的难度可见一斑,香港都能够排到第四名,其他地方的快乐教育搞成了什么样也就不言而喻了。这样测试出来的第一名,不拿也罢。

欧美国家所谓的“快乐教育”,早已被揭穿是一个荒诞的神话。这些国家早在基础教育阶段便已经实现了阶级分化,普通人家的孩子读一般的公立学校,享受“快乐教育”;而有钱人的孩子则进入精英学校读书,课业负担非常重。

在中国也存在类似的问题,一些落后的地区,比如2015年参加测试的广东,就给中国四个地区组成的联合体拖了后腿。由于PISA的测试对象为随机挑选,一些不重视教育的地区,比如一些农村没人管孩子,这些孩子也就变相得变成了“快乐教育”。

PISA的测试对外宣称是对教育系统质量的有效衡量,但仔细研究就会发现,PISA只不过是创造了一种优质教育的假象,并把这种影响推向了全世界。

在PISA的测试中,还会测试学生总体学习效率与幸福感。在PISA2018的测试结果中,虽然中国学生在三门基础素养测试中位列第一,但总体学习效率不高,并且幸福感偏低。

PISA测试结果显示,我国四省市学生在阅读、数学、科学的学习效率,分别排在参测国家(地区)的第44位、第46位、第54位,排名靠后。而在幸福感方面,我国四省市学生的排名更加靠后,学校归属感排名51,满意度排名61。

幸福感与学生的分数,是一种鱼与熊掌不可兼得的关系。在意学生的幸福感,又期望学生有好成绩,等于是既要鱼又要熊掌,这根本不符合教育的规律。

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PISA三门基础素养测试的排名,与学生的幸福感呈明显的负相关关系,这一点PISA也曾公开承认。学校“减负”就能增加学生的幸福感,但是根据PISA的测试方式,学生的能力却因为测试难度太低无法体现。

因此,PISA的测试结果,就会制造出一种“减负”的同时,教育质量并没有下降的假象。

2015年中国PISA测试成绩滑落,并不能说明中国因为搞“减负”“素质教育”“快乐教育”而造成教育质量的滑落;2018年中国PISA成绩重回排名第一,也不能说明中国因为搞“减负”“素质教育”“快乐教育”提升了教育水平。

中国排名的波动,恰恰揭穿了PISA所创造的优质教育模式的假象,PISA测试不仅没有推动教育质量的提高,反而让“快乐教育”横扫全球,把以西方为中心的社会观悄无声息地传播给了世界其它地区,远离了教育的目的,加速了社会阶级固化。

中国在这个榜单中,属于一个异类。千万要清醒,中国学生三门拿第一,不是因为“与国际接轨”搞快乐教育,相反,这可能是我们弯道超车的时刻。

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