西湖大学校长施一公：正探索因材施教路径，顶尖科学家不可能成建制培养，你怎么看？

据解放日报：西湖大学校长施一公接受采访时表示，西湖大学“高起点、小而精、研究型”这9个字中，最核心的是“小而精”。我们办学的根本目的不是拼规模，而是想做一些新的探索和尝试。要想做改革，无论机制体制、评价标准还是学生培养方面，学校体量较小时会更灵活，也更容易改，这是一个根本的考虑。所以，即便西湖大学再扩大招生规模，也是按照我们的计划，在“小而精”的范畴里扩。目前，西湖大学师生员工共4800人，即便10年后，预估学校的核心师生员工加起来也就7000人左右。这个数字在中国大学里来看还是很小的，但对西湖大学而言足够了。我们的定位从一开始就是特种兵、尖刀排。施一公称，我们去年在上海招到了一些很不错的学生，希望今年能在上海招收到更多有灵气的孩子，所谓“灵气”不只是代表成绩，而是要有批判性思维和自己的想法。

他还称，应试教育把很多学生的棱角磨平了，对拔尖创新人才的培养造成了一定的伤害。在卓越和公平之间，我们要有所权衡。公平是社会稳定的基础，但公平并不意味着绝对的均等。每个人在能力、兴趣和发展潜力上都是不同的，如果忽视了这种差异，反而可能造成新的不均衡。比如，在工作中，表现优秀的人获得更高的回报，这是合理的，不能说是不公平。因此，在人才培养中，最关键的一点，就是要尊重并认识到每个人的不同。施一公说，中国教育一直面临一个均值高、方差小的现象。能不能创造一个环境，让特别优秀的学生能够脱颖而出？我们的做法很简单，不是一个班一个班地培养，更不是一群一群人地培养，当然更不是放养。西湖大学正在探索一条因材施教的创新人才培养路径，我们对每个学生精雕细琢，给每一位学生配备博导，关注并发掘他们的兴趣和潜力，然后因材施教，基本上不会有两个本科生是完全相同的培养方案。你可以简单理解为，在西湖，拔尖创新人才培养的模式就是“老师带学生，师傅带徒弟”。因为顶尖科学家不可能成建制培养。