文科当自醒，亦当自强。

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我是学文科的，孩子也恰好初三， 初中物理数学化学教材确实和我初中时变化很大，但我不太懂这些理科，感受不深。但对历史政治，因为是我的专业，感觉教材的问题更大。

政治和历史应当教一些最起码的历史唯物主义原理，比如生产力与生产关系，社会存在与社会意识，经济基础与上层建筑，比如社会形态变化的马克思主义基本观点。

这些不需要多深，也不必担心学生不能接受，连数学函数这些抽象的知识都教，马克思主义基本原理有什么不能理解呢？

但缺乏了这种底层理论后，政治历史课沦为无脑背诵的机械记忆，现在开卷考试更是连基本常识背诵也没有了，老师甚至开始整理诸如看到民主法治就翻到那一页回答什么什么，看到文化就翻那一页回答什么什么，玩起了课外辅导那种解题套路。

这种极其低劣的文科学习，从小就摧毁了学生对文科的学习兴趣和知识认知，在他们认知里文科肤浅没有数理化那样理论体系，文科无聊因为翻来覆去就是抄抄写写没有数理化解题的成就，文科无用因为脱离他生活的实际空讲大道理，不能解决实际问题。

现在大学思政课难上，一方面确实大学思政课不少老师水平有限，但更重要的是从中学开始学生就缺乏最起码的马克思主义的理论学习，尽管高中有一定的涉及，实际上已经晚了，初中已经摧毁了学生对文科的认知，学不好理科的人才去学文科，成为学生的认知。

而且，这种低劣文科教育，实际上并不能树立学生对马克思主义理论真正的认知，反而让他们把机械的教条的甚至错误的东西当作马克思主义理论，让他们不仅不接受甚至反感。

等一些人上了大学研究生成了这个领域研究者，发现一些西方人文理论条理清晰，逻辑严密，似乎更像一门严谨的学问，立刻就拜倒在脚下，这就是我们一些文科学者的思想成长路程。所以，加强初中文科的教材和课程建设甚至比数理化更重要。