反对中小学缩短到10年

有人提出：取消中考，义务教育扩大到高中，中小学学制缩短到10年。

赞成取消中考和义务教育扩大到高中，反对中小学学制缩短到10年。

中国的义务教育扩大到高中毕业，不仅有必要，而且有能力。这个应该没什么争议。

中考分流的用意或许不错，但实施很糟糕。

曾经有一个时候，小学毕业就是知识分子，高中毕业是大知识分子，大学毕业直接就是“平民状元”了。现在，博士都不敢自称平民状元，大学已经成为基本教育了。这不是说大学教育应该成为义务教育，基本教育不等于义务教育，但义务教育一定属于基本教育。中小学就是这样。

现在如果高中毕不了业，混黑社会都只能当提鞋的。

职高的用意不错，但在什么都分等的中国，“被迫”进入职高是很糟糕的终身标签。既然是义务教育，就应该是普惠教育，这方面确实应该平等，人人都有高中毕业的机会。国家可以只管12年，12年到了，高中毕不了业，后面就是你自己的事了，该付费付费，该耽误就业耽误就业。国家提供过机会了，你没抓住，是你的问题。

高中或许可以开设职业课，与学术课“同等待遇”，学分满了就能毕业，一样的毕业文凭。这是可以看做没有标签的变相职高。在义务教育阶段，不应该把人分成三六九等。

基本的语文、数学等还是必修的，但更高的、为高考的学术课留给目标为高考的“学术生”，希望学点手艺、毕业就谋职的人可以选焊接、木工、电工、汽修、烹饪、家政等。只要满足预修课条件，所有的课都面向所有的学生。“学术生”可以选木工、烹饪，“职业生”也可以选微积分、政治经济学。

到了毕业的时候，各显神通。学校提供教育基础，不包就业，不包高考，人生的路要自己走。

但学制缩短到10年不好。

有人还以自己当年中小学加起来只有9年为例，说明学制缩短有益无害。这些人应该是文革时代读的中小学，我也是，中小学加起来9.5年，半年是因为转制的时候尴尬了，就多不就少，“多了”半年，否则也是9年。

文革是特殊时代，“学制要缩短，教育要革命”是当年的主线。当年学校里都在歌咏比赛、批林批孔、学工学农，学制再缩短点也无妨，反正谈不上正常教育秩序，只是把孩子关在学校里、不至于到社会上无事生非。但这样的“教育赤字”的影响是切实的。如果不是北大校长洋相出在我前面，我也会“鸿浩之志”。中国古文教育我到现在还是空缺的，排列组合、立体几何也是一样。

有些在后来的学习中补上了，有些没有。没补上的大多是不影响学习工作的，但我只能说我是幸运的。

现在即使缩短学制，也不会像文革时那样缩短了还“抄一遍也是好的”。问题是，对于以高考为目标的人，只要高考线不变，12年学制缩短到10年，结果只能是更高强度的填鸭式教育。对于以就职为目标的人，必要的教育基础是不永远锁入打螺丝族和快递小哥族的基础，再学习也是要基础的。在人工智能即将迅速代替脑力打螺丝族和指挥机器人代替体力打螺丝族的今天，更高的教育基础十分必要，否则在不久的将来再培训都没有足够的基础。

现在的基础教育有围着中考、高考转的大问题。初中第三年和高中第三年基本上是为中考和高考转的。这不是压缩两年“空转”的理由，中考改革、高考改革、把这两年“归还”给正常教育才是正道。

最不济，如今出个门上个网，吵架骂街吹牛打屁都需要一点墨水，否则分分钟被贬到怀疑人生。

教育的意义在于以最高效的方式，把人类积累的知识和技能传授给下一代，这也是人类从动物世界胜出的根本。在过去几十年里，知识和技能的积累极大加速。在未来的几十年里，“劳心者治人，劳力者治于人”将以近乎暴力的方式“强加”于社会。更糟糕的是，不管是“劳力”还是以“劳力”的方式对待“劳心”，不仅“治于人”，还是治于机器人。当然，这里的“心”与“力”不是孔子时代的“心”与“力”，知识、技能和勤力密不可分了。

不断有人在大声疾呼，要黑灯工厂、无人驾驶“等等你的人民”。进步不等任何人。你最好抢在时代之前，但至少要跟上时代的脚步，才能不被时代甩下列车。

谁都不希望永远打螺丝，谁都不满足于永远送快递，但改变的路在自己的脚下，教育正是走上改变之路的拐棍。等别人把路铺到你脚下是不行的，有这样的好事是你的幸运，没有这样的好事才是常态，责令别人为你做好事则是徒劳的。

据说有上海好多零售、餐饮业的人在恶补韩语，因为大批韩国游客涌来。韩国人很多能说一点英语，但上海店里很多人不会英语，现在补韩语可以临时抱佛脚。相信有机会的话，他们可能宁愿学英语，可以接待更大范围的外国游客。一些年来，英语无用论很流行，高考、中考取消英语的呼声很高，不知道现在是否会有所改变。

另一方面，对于那些鼓吹缩短学制的学者、教授，让他们把自己的知识清零，从小学从头开始，最终回到他们现在这个位置，有可能他们连高考可能都过不了线。无他，几十年前的中小学教育和今天的中小学教育是完全两码事了，需要学、需要得到检验的知识越来越多，除非有更加高效的办法，缩短学制还要学习更多的东西，在想什么哪！

过度教育的问题确实存在，但这不是走向另一个极端的理由。随着知识经济的入门门槛越来越高，很多专业大学毕业不够用了，硕士毕业也不宽裕了，博士毕业都说不好，这是知识经济时代的“固有问题”。面对现实，而不是做鸵鸟自欺欺人。

至于缩短学制可以促使年轻人提前结婚，提前生孩子，这都不知道从何说起了。过去有读大学不准谈恋爱、不准结婚的规定，现在还有这些规定吗？慢说学校不管，家长都不管了。大学生则早就不服管了。

年轻人的婚姻和生育问题是大得多的社会潮流问题所致，多两年还是少两年基本教育的影响根本是可以忽略的噪声。“失去的一代”、“垮了的一代”不是新生事物，社会发展到一定地步，常会有这样的事。失去了会找回来，垮了会站起来，人来就是这样过来的，太阳之下，并无新事，没什么可怕的。

缩短两年学制就能提高结婚率、生育率？想什么哪！不到博士毕业不敢考虑结婚、生孩子的人，缩短这两年根本无关紧要；根本不理会“还年轻、要奋斗”的人，该恋恋、该结结、该生生，这两年也无所谓。高中毕业都要18岁了，现在谁18岁结婚、生孩子？那些鼓吹10年制的该不是期望16岁结婚、生孩子吧？

学制缩短到10年弊多于利，不好！