苦学四年企业没法用，工科教育怎么了？
你带我飞我带你赢
只想躺赢2023-07-13 17:58
2023年6月，又一年毕业季，每年，中国约400万工科大学生走出校园。
根据智联招聘最新报告，2023年应届毕业生中，来自工科专业的获聘比例遥遥领先于其他学科，达到56.9％。火热的数字背后，却依然难掩工科人才供需错配的困局。
去年，尹英从国内某重点高校工业设计专业本科毕业后，供职于国内一家头部车企，如今，他每天的工作是测试新车的性能。他对《中国新闻周刊》说，学校的培养更注重学生的理论基础和思维方式，但这对于他这样本科毕业直接就业的学生帮助很小。在他看来，学校的每一门课程“留给学生思考和总结的时间特别少”，学生很难有足够时间去发现并解决实际问题。他认为，大学的一些培养内容脱离实践太远，“我现在的工作能力大都是自学得来的”。
王连是某能源企业的高级工程师，站在企业角度，他对《中国新闻周刊》坦言，现在工科毕业生对工程的接受度、认知以及实际动手能力都太弱了，研究生的综合能力也就相当于上世纪八九十年代一个工科本科生的水平。“我们一般不招应届本科毕业生，因为好几年都成长不起来，除非他已经在相关领域有三到五年的工作经历。真正适配我们的工程人才很稀缺。”
今年3月，多位中国工程院院士和包括曹德旺在内的数名企业家联名发文，呼吁扭转工程人才培养中的“工科理科化”现象，例如，教师宁愿或不得已在黑板上教修机器、教盖房子，也不愿或无法下车间、下工地去解决工程中的实际问题。本科生实践机会少，实践多停留在企业参观层面。文章称，如果不解决“屈从论文、难下工厂”的问题，“中国制造”极可能遭遇大面积空心化。
有企业家说，他现在最担忧的是:“工科理科化”不仅让学生养成了远离工程、不爱动手的习惯，更糟糕的是，他们还丧失了对工程的兴趣，不仅只会纸上谈兵，也更喜欢纸上谈兵。“我发现，我遇到的很多90后、00后都显露出一个共性:喜欢做软件，不愿做硬件，而且觉得写论文、做模型更高大上，工程实践就相对低级。
不仅学生存在“工科理科化”问题，在教师中间，这一现象更加严重。有专家指出，“工科理科化”最明显的表现，是教师用理论科学的方法解决工程问题，重视论文发表，忽视实践导致学生的就业能力很难满足企业需求。此外，工科教师研究的项目很少来源于企业创新，导致人才培养“理科化”。
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举例说明，现行的高校工科教育知识体系是以“工程师”为培养目标。但只教了半截理论和一些“见过猪跑”的过时技术，至于“工程师”实际工作中需要了解的落地场景和技能取舍，既不会教也不会提。
搁这拿本九阳神功残卷要人练完乾坤大挪移是吧？哪门子的武学奇才😅
因此，只是跟着课按部就班上，不做任何额外学习，注定无法满足企业对工程师的普遍要求。
稍聪明点的学生，很快就会在学习过程中发现缺失了些东西。有心的网上搜搜当前行业技术迭代的大体状况，会跌碎眼镜，直呼自己学了个假专业。
运气好点，此时通过导师帮忙师兄师姐介绍。跑两个企业合作项目，这些知识经验可以先学现卖逐步积累，相对这方面认知完全为零的大部队，先发优势赢太多。
但另一边，大部队中的学生，即使指望从头开始谋份本专业的差事，技能和现场经验方面的知识缺失还得靠自己从头开始补课。学习能力不差的虽很快可以上手，但几年补课弯路注定，一步慢步步慢，未来发展上限一眼望得到头。至于那些更惨的掉队户，基本只能转行了，考研考公的大头这班人居多。
当前形势下，企业哪有这个耐心等你慢慢成长起来，都是找马上能填线的救火队员呢，找得到对口工作才有鬼。
“上不去下不来，就像个白银，卡这儿了🤣”
真想接触到一些行业基本常识，高低考个研，不为别的就为以战促学，理论未必全用得上，但白板入职大概率因为缺乏业内常识被人当白痴耍。
其实这些内容本应该是本科/专科就要分方向完成的课题，却因为企业与学校天大的信息鸿沟成了能力变现的门槛，想想就令人无语至极。😔
企业管理层需要的是预制菜，拿来后微波炉里转一下就能上桌。但企业的胃口是变的。不仅各家不一样，自家还与时俱进。
大学需要的是毕业生有人抢，最怕预制菜不接市场的地气。但不仅众口难调，还需要把基本食材和调料备齐才谈得上调，时间和资源实在不够。
新闻媒体需要有话题，持久的焦虑是最好的话题，似是而非、不懂装懂才抓眼球，大实话太枯燥，白水煮肉没人吃。
刚入行的新科工程师和新过门的小媳妇一样，肯定两眼一抹黑，什么都要学，学到怀疑人生都不稀罕，然后怪老妈：“你什么都没教我”。
资深工程师不焦虑，是因为“最后一个馒头”的道理已经捂过几遍了，也新媳妇熬成婆了，“小子哎，慢慢学吧，你以为当家那么容易啊”。
企业和学校牵手，企业提供实操讲师，学校提供理论教学，前三年在学校上课（企业安排人员来学校讲课）第四年在企业实习一年直接实操。毕业直接留在企业完成入职，其实这是最好的模式，但是......问题有好几个
1、企业不要那么多人，很多企业和学校的专业共建也就一年1个班的规模，而且对企业规模也有一定要求，毕竟谁也不敢说中小企业4年后还存在不存在。而且大部分专业共建也集中在大专这个领域，本科专业共建不能说没有，只不过很少。
2、专业共建的收费问题，之前我参与过专业共建，基本上专业共建多少都有点学校拉着企业一起搂钱的目的（学校要赚大头）
3、专业共建也只是针对大部分的技术工人（工程师也是工人）岗位，不能全面推广到所有科类。
4、就是学生是否愿意参与和淘汰机制。