加强实验教学肯定是好事，但重点是实验教育该加强的是什么

【本文来自《教育部指导地方开齐开足科学课程，将实验操作纳入中考，如何看待？》评论区，标题为小编添加】

加强实验教学肯定是好事，毕竟对科学研究来讲，实验是不可或缺的。但重点是实验教育该加强的是什么。实验规范、安全教育、锻炼学生的动手能力，这些当然很重要。但如果只教这些，就很粗浅了；如果还死记硬背地教，知其然而不知所以然，就更糟糕了。实验教育，更重要的还是要训练学生思考问题，设计实验，我们要研究什么问题，有哪些变量，如何去设计实验。实验中如果遇到困难，怎么改进，怎么克服。这些东西更有意思，也更接近科学本身。

这也是我对“将实验操作纳入中考”保留意见的原因。中考总得有标准，提供的材料也很有限，考得很可能就是那几个经典实验。于是，实验设计，甚至数据分析都很难成为考试的重点。考试最后考的就是谁的操作更规范，谁的数据误差更小（误差更小也有偶尔因素，未必就是实验操作号）。于是，学生为了应对中考，要重复练习考纲里哪几个实验。应考过程会把实验变得相当无趣，对实验教学来讲，纳入中考可能反而是一场灾难。

将实验操作纳入中考，也可能造成新的教育不公平。实验操作确实可以给出评分标准，但还是要严重依赖主考官的主观打分。由于要观察考生的操作，也不可能实现盲评。哪怕我们不考虑不道德乃至违法的因素，初中的名气难免会潜移默化地影响考官打分，名校学生更容易获利。

此外，实验教学的效果、实验练习的次数，都会影响考生的最终表现，而学校的客观条件对实验教学的影响很大，市区等经济相对发达区县的学生将获得额外优势。